Якимова Мария Дмитриевна

Детский и подростковый психолог. Психологическое сопровождение и разработка индивидуальных программ для детей и подростков. В своей работе применяет арт-терапевтические, игровые и психоаналитические методы. 

Образование: 

Пермский государственный национальный исследовательский университет.

Пермская ассоциация аналитической психологии

Московский институт психологии SMART

Основные направления  работы:

• Коррекционная работа со страхами, тревожностью, агрессивностью, стрессовыми состояниями
• Работа с проблемами адаптации в детском саду, школе, трудностями в межличностном общении
• Формирование эмоционально-волевой сферы: работа с низкой учебной мотивацией, выполнением заданий, низкой адаптивностью к нагрузкам и режиму школьного обучения
• Регуляция негативных эмоциональных состояний у детей и подростков
• Работа с подростками: профориентация, формирование «Я концепции», здоровой самооценки и уверенности в себе, преодоление личностных комплексов, развитие чувства взрослости и формирование навыков ответственности
• Развитие эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции

Психологическое сопровождение и разработка индивидуальных программ для детей:

•  развитие психических процессов - развивающие занятия для детей с 3-х лет;
• коррекция психических процессов (память, внимание, мышление), эмоционально-волевой сферы- коррекционные занятия для детей с ЗПР, ОНР, ТНР, ЗРР;
• коррекция произвольного внимания, эмоционально-волевой сферы - коррекционные занятия для детей с СДВГ;
• развитие зрительно-моторной координации - работа с почерком;
• развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, навыков социализации -коррекционные занятия по снижению агрессии, тревожности, страхов;
• психологическое сопровождение речевых программ - занятия с детьми с нарушениями речи;
• снятие психоэмоционального напряжения.

Консультирование взрослых и подростков по вопросам:

• развития и воспитания детей и подростков
• восстановления и укрепления детско-родительских отношений;
• адаптации детей к детскому саду, школе;
• подготовки детей к обучению в школе,
• снижения успеваемости ребенка;
• проблемы обучения;
• коррекции поведения и развития (гиперактивность, агрессивность, другие негативные психические состояния и процессы);
• развития познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер у детей;
• тревожности, страхов, неуверенности;
• снятия психоэмоционального напряжения.

В своей деятельности специалист использует различные психотехники и методы:

• арт-терапевтические, игровые и психоаналитические: песочная терапия, сказкотерапия
• техники якорения информации в памяти, контроля внимания при письме, чтении, решении задач
• коррекционно-развивающие методы для детей с задержкой психоречевого развития.