Владимирцева Екатерина Михайловна

Клинический психолог, нейропсихолог, семейный психолог (для детей и взрослых). 

Образование:

ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина»,

Доп. образование: НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа», г. Москва

Основные направления  работы:

•  стабилизация эмоционального состояния (снижение тревожности, агрессивности, работа со страхами, апатией)
•  развитие эмоционального опыта (учу различать и называть оттенки чувств)
•  формирование навыков саморегуляции (техники для приведения себя в состояние равновесия и покоя, снятие напряжение)
•  кризисы и последствия травмирующего опыта
•  развитие волевых качеств (умение ставить цели, планировать, преодолевать препятствия, брать на себя ответственность)
•  трудное поведение у детей и подростков
•  повышение самооценки и адаптации в социуме
•  консультирование родителей по вопросам развития ребенка, взрослых, семейных пар

Психологическая помощь детям и подросткам при:

•  эмоциональных трудностях (тревожность, страхи, стресс, депрессивные состояния, переживание травмы или утраты)
•  кризисных ситуациях (адаптация к новым условиям, переживания развода родителей, буллинг, чувство одиночества)
•  поведенческих и учебных сложностях (снижение мотивации, утомляемость, проблемы с успеваемостью и поведением)
•  психосоматических симптомах
•  развитие личности (формирование здоровой самооценки и ответственности у подростков, развитие эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции)

Особенности подхода специалиста к решению  вопросов детско-родительских отношений: психологическая помощь детям и подросткам проводится в сотрудничестве с родителями. Чтобы помощь была эффективной, важно понимать личную историю ребенка и историю семейной системы, трудности, с которыми сталкиваются сами родители, и среду, в которой живет ребенок. Совместные усилия создают прочную основу для устойчивых позитивных изменений, что делает процесс коррекции более быстрым и бережным для всех.

Такой подход имеет свои преимущества для родителей:

1. Снимает чувство вины и изоляции. Совместный подход показывает, что трудности – это системный феномен, а не чья-то персональная вина. Это снижает стыд и дает облегчение, позволяя перейти от самобичевания к конструктивным действиям.

2. Повышает родительскую компетентность и уверенность. Вместо того, чтобы просто передать ребенка «специалисту на починку», родители становятся активными участниками процесса. Они получают конкретные инструменты, понимание причин поведения ребенка и учатся новым способам реагирования. Это возвращает им чувство контроля и уверенности в своей родительской роли.

3. Улучшает понимание своего ребенка. Через призму семейного контекста родители начинают видеть не просто «плохое поведение», а скрытые потребности, страхи или трудности ребенка (например, тревогу, которая выражается агрессией, или неуверенность, ведущую к замкнутости). Это меняет отношение с осуждения на сопереживание и поддержку.

4. Позволяет проработать свои «триггеры» и истории. Часто реакция родителя на поведение ребенка связана с его собственным неотработанным опытом. Совместная работа дает пространство, чтобы в безопасной обстановке осознать и смягчить свои внутренние «болевые точки» (например, почему так злят детская медлительность или истерики). Это путь к более спокойным и осознанным отношениям.

5. Создает единую и последовательную среду для изменений. Если психолог учит ребенка одним стратегиям, а дома все остается по-старому, прогресс будет очень медленным или нулевым. Совместная работа обеспечивает единый подход и «общий язык» в семье. Правила, реакции и поддержка становятся согласованными, что критически важно устойчивого результата.

6. Укрепляет детско-родительские отношения. Подход переводит фокус с контроля и дисциплины на контакт и взаимопонимание. Родитель становится не надзирателем, а безопасной опорой и проводником. Это восстанавливает доверие и эмоциональную связь, которая сама по себе является мощным терапевтическим ресурсом.

7. Экономит время, деньги и силы. Системная работа, хотя и требует вовлеченности на старте, в долгосрочной перспективе приносит более стабильный результат быстрее, избегая циклов «улучшение – регресс». Это инвестиция в долгосрочный мир в семье.

Психологическая помощь взрослым:

•  проблемы в отношениях (межличностные конфликты, трудности в семейной коммуникации, конфликты в детско-родительских отношениях, партнерство)
•  депрессивные и тревожные состояния (снижение настроения, потеря интереса, различные формы тревоги, эмоциональная неустойчивость)
•  кризисные ситуации и травмы (переживание утрат, жизненных кризисов, последствия психотравмирующего опыта, измены)
•  истощение и личные сложности (эмоциональное выгорание, хроническая усталость, чувство одиночества, вины, стыда, трудности с самоконтролем)
• Другие вопросы личностных и межличностных взаимоотношений.