Что влияет на готовность к школе
Общая готовность юного ученика складывается из нескольких основных показателей, каждый из которых существенно влияет на результат. Это:
- Физическая: общее состояние здоровья, зрелость нервной системы.
- Интеллектуальная: необходимые знания, умения и навыки.
- Психологическая: коммуникативные навыки, саморегуляция, достаточная развитость эмоционально-волевой сферы.
Все три компонента одинаково важны для успешной адаптации и эффективного обучения. Школа – это не только усвоение и применение новых знаний. Это усидчивость, умение сосредоточиться, умение справляться со стрессом, соблюдать субординацию с учителями и выстраивать отношения с одноклассниками. Ребенку предстоит освоиться в совершенно новой среде с достаточно жесткими правилами и серьезными требованиями.
Диагностика готовности к школе
Педагоги «Центра семейного здоровья С. Знаменской» (Санкт-Петербург) всесторонне исследуют степень готовности к обучению. И если об интеллектуальной ее составляющей можно узнать на курсах подготовительных курсах, то о психологической – только от квалифицированного специалиста.
Психологическая готовность к обучению включает:
- Развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, речи) в соответствии с возрастной нормой;
- Развитие коммуникативной сферы (навыков общения и взаимодействия с детьми, взрослыми);
- Саморегуляцию и произвольность (умение слышать, слушать и выполнять инструкцию, вести себя в соответствии с общепринятой нормой поведения);
- Достаточное развитие познавательных процессов;
- Важным критерием считается сформированность «внутренней позиции», что означает сознательную постановку и исполнение ребенком определенных намерений и целей, желание идти в школу.
Все эти параметры диагностируются. В случае недостаточности по определенным критериям, достичь баланса помогут подготовительные занятия.
Когда нужна помощь
Идеальный вариант – обратиться к профессионалу для диагностики заранее, до того, как малыш пошел в первый класс. Педагог определит факторы риска дезадаптации и даст рекомендации по эффективному сопровождению первоклассника со стороны родителей. В случае в случае необходимости ребенок получит помощь детского психолога или нейропсихолога.
Если малыш уже пошел в школу и у него есть проблемы, никогда не поздно обратиться к профессионалу, чтобы облегчить адаптацию и помочь ученику.
Как могут выглядеть трудности адаптации к обучению:
- Потребность в постоянной опоре на подсказку или совместное выполнение уроков;
- Сложность в понимании домашнего задания и алгоритма его выполнения;
- Невозможность удерживать внимание при выполнении домашнего задания;
- Неспособность управлять своим поведением на уроках, переменах;
- Трудности в общении с одноклассниками, учителями;
- Сложность в запоминании материала, даваемого на уроках;
- Выполнение домашнего задания занимает слишком много времени;
- Самостоятельное чтение вызывает недовольство и нежелание;
- Ребенок быстро утомляется в процессе выполнения домашнего задания: становится вялым, невнимательным, начинает зевать, жаловаться на головную боль и другие симптомы;
- Ухудшается общее самочувствие, снижается аппетит, появляется нервозность, вялость, рассеянность внимания, отказ от посещения кружков и секций, изменяется поведение и характер с началом обучения.
Если вы замечаете подобные проявления у своего первоклассника, стоит обратиться к специалисту, не дожидаясь неуспеваемости, развития тревожности и дезадаптации. Педагог проведет подробную диагностику, даст рекомендации родителям, и при необходимости будет работать с учеником до достижения результата.
